EDUC-ART físicament

6. AVALUACIÓ (CRITERIS, MITJANS I INSTRUMENTS) I QUALIFICACIÓ Per tal de fer de l’avaluació una pràctica que millore el procés d’ensenyança-aprenentatge no hem de reduir el seu us simplement a qualificar, ja que estaríem superficialitzant l’aprenentatge i reduint l’Educació Física a entrenament de la condició física i determinades habilitats motrius. En primer lloc, respecte a “quan avaluem” hem decidit fer-ho de forma continua per obtindre informació que ens permeta ajudar a l’alumne a millorar, i a nosaltres per enriquir el nostre treball. En segon lloc, respecte a “qui avalua” hem cregut convenient fer-ho de forma compartida, es a dir, fer ús d’autoavaluacions, de coevaluacions i d’avaluacions i qualificacions dialogades. En tercer lloc, per centrar-nos en “com avaluar?” hem de tenir en compte els següents apartats: Els mitjans que hem decidit utilitzar per avaluar als alumnes es poden classificar en tres tipus: Escrits: serà el quadern de cada alumne on mostren allò q

5. METODOLOGÍA La metodologia a usar durant la nostra Unitat didàctica està basada en processos naturals d'aprenentatge. Una metodologia al principi directa, on la docent marca el ritme principal de la classe (sobretot en les classes teòriques o parts inicials informatives de la sessió). L'ensenyança directa incorpora sis funcions que són eficaços en els diferents nivells i en un ampli espectre d'àrees de contingut: 1) Revisió del treball del dia anterior. 2) Presentació de material nou en passos clars i lògics. 3) Subministrament de pràctica guiada. 4) Retroalimentació amb correccions. Subministrament de pràctica independent. 5) Revisió per a consolidar l'aprenentatge Quan avancem les sessions, anirem deixant de costat el mètode directe, i fem ús d'una metodologia activa, no directiva, basada en l'activitat explorativa, de descobriment del propi alumno/a, on la figura del docent passa al segon pla i intervé en cas de dubtes o ajuda

4. ASPECTES ORGANITZATIUS En quant a l’organització anem a parlar de tres eixos organitzatius principals, l’espai, el material i l’alumnat. 4.1 ORGANITZACIÓ ESPACIAL Com hem comentat anteriorment en la nostra Unitat Didàctica, el centre on es realitzarà aquesta disposa d’un gimnàs i unes pistes exteriors de futbol i basquet al pati, utilitzarem tres dies el pati i altres tres el gimnàs utilitzant un espai diferent cada classe, es ha dir no s’utilitzarà el gimnàs dues sessions a la setmana ni el pati, s’alternaran. Cap la possibilitat que per motius d’horari coincidisquen dos classes a la mateixa hora (cossa que no suposaria un problema un dia normal per que tenim el pati i el gimnàs) i eixe dia ploga, davant açò en el centre també disposem d’un aula amb pissarra digital on podríem veure coses relacionades amb la Unitat Didàctica. 4.2 ORGANITZACIÓ MATERIAL En el gimnàs disposem d’un magatzem amb diversos tipus de materials relacionats en l’educació física com pilotes de

3. CONTINGUTS Segons els blocs de continguts establits per el D.108/2014 per a l’Educació Física en la Comunitat Valenciana, el bloc 1, ''Coneixement corporal i autonomia personal'' està fonamentat en la importància i rellevància que té el nostre cos, i com som capaços d'ajustar les accions motrius produïdes per aquest, no sols l'entorn, sinò l'establiment de relacions interpersonals amb els altres. És per això que el treball dirigit  cap a l'estructuració de l'esquema corporal s'ha de començar en edats primerenques a partir de totes aquelles sensacions, emocions i estats que el xiquet descobrix i que provenen de la gran diversitat d'estímuls que el rodegen i d'experiències que succeïxen diàriament. Els continguts generals que més s'ajustarien a la nostra Unitat Didàctica són: 1. Percepció de diferents distàncies i velocitats. 2. Les articulacions i les seues possibilitats de moviment. 3. Execució de moviments globals

2. OBJECTIUS Hem dissenyat la nostra Unitat Didàctica, “El coneixement del cos”, prenent com a referència del Decret (DOGV) 108/2014 el bloc 1 “Coneixement corporal i autonomia”. Aquest bloc té com a objectiu principal conèixer el propi cos mitjançant activitats, tant individuals com grupals, que potencien les relacions socials de l’aula. A més, aquesta experimentació sobre el propi cos, els ajudarà per a saber el que han de fer per a previndre lesions. A continuació, nombrarem els objectius didàctics que hem triat: Conèixer les parts del cos i les seues possibilitats de moviments regulades per un esforç. Adquirir capacitat d’autoexigència i control. Desenvolupar hàbits per a treballar en equip i individualment. Conèixer, desenvolupar i prosperar les capacitats afectives Aquestos objectius didàctics es relacionen amb determinats objectius d’etapa de l’educació primària que hi apareixen nombrats en el article 7 del Real Decret 126/2014, i també amb els criteris d’a